Enseignants

Susciter la curiosité chez les tout-petits

Que se passe-t-il lorsqu'un enfant apporte ses têtards à l'école ? Avec une salle de classe chargée à gérer, certains enseignants peuvent poliment les mettre de côté avec un signe de tête et un sourire. À la XCL World Academy, cette curiosité est encouragée et respectée. Découvrez comment les actions simples mais curieuses d'un enfant peuvent mener à des expériences d'apprentissage profondes et authentiques.

Le pouvoir de l'enquête menée par les enfants

La forme d'enquête la plus authentique commence par l'intérêt personnel ou l'émerveillement d'un enfant. Ce qui suit est un engagement inébranlable à trouver les réponses à leurs propres questions. Parfois, ces enquêtes vont au-delà de l'enfant individuel, déclenchant un effet « boule de neige », où une multitude de questions, d'idées et de théories commencent à fleurir. Ces enquêtes spontanées ne sont pas préméditées par les enseignants et peuvent ne pas toujours s'aligner sur le programme scolaire, mais elles sont alimentées par un véritable intérêt et une authentique soif de connaissances. Ils incarnent une approche véritablement axée sur les élèves, où les enseignants assument le rôle de facilitateurs plutôt que de planificateurs.

Un exemple est Aidan, cinq ans, élève de la petite enfance à la XCL World Academy. Aidan a récemment déménagé dans une nouvelle résidence et a décidé d'apporter des têtards de son étang d'origine pour les partager avec la classe. Dès leur arrivée en classe, les enfants ont eu la liberté d'observer et d'étudier les têtards. Cependant, il ne leur a pas fallu longtemps pour se rendre compte que les têtards étaient difficiles à voir en raison de leur petite taille et de l'eau trouble dans laquelle ils vivaient. améliorez leur expérience visuelle et obtenez une vue plus claire des fascinants têtards.

En s'engageant dans des discussions en classe, les enfants ont vite appris que les appareils optiques dont ils avaient besoin s'appelaient des "loupes". Ils ont en outre exploré où dans la classe ces outils pourraient être situés. Une fois équipées de ces connaissances, les loupes ont été rendues facilement disponibles pour leur utilisation. Curieux comme jamais, les enfants se sont mis à poser de nouvelles questions : « Comment assurer le bien-être des têtards ? Qui s'occupera d'eux ? Afin de répondre à ces questions urgentes, ils ont proposé de demander l'aide de sources faisant autorité, telles que consulter "M. Google" ou de contacter des personnes connaissant bien les têtards et leurs soins.

Le flot de questions a continué à couler, et parmi elles se trouvait l'enquête de Sofiya : « Pouvons-nous être amis avec des têtards ? Les têtards ont-ils besoin d'un compagnon ? Ces questions se sont avérées exceptionnelles, car elles ont établi un lien remarquable avec notre unité d'enquête en cours, « Qui nous sommes ». Dans nos explorations précédentes, nous avions approfondi le concept d'amis et la présence d'intérêts communs. Ainsi, naturellement, nous nous sommes demandé s'il existait des liens entre nous et ces fascinants têtards.

Quel est le résultat de la décision d'Aidan d'amener ses têtards à l'école ?

Il a ouvert des pistes de discussion sur divers sujets tels que les sciences, les mathématiques, la langue et l'éducation personnelle et sociale, permettant ainsi d'établir des liens entre différents aspects du programme de l'école, en particulier dans le cadre du Programme primaire du Baccalauréat International (IB). ) cadre.

Fait intéressant, aucune de ces discussions n'a été préméditée par un enseignant; elles résultaient uniquement de la nature curieuse des enfants. C'est précisément ce que nous nous efforçons de favoriser et d'apprécier dans nos classes de la petite enfance. Maintenant, si seulement nous pouvions localiser un individu bien versé dans le soin des grenouilles !

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