芸術についての半ばの考察

振り返りは芸術プログラムの重要な側面であり、今はこの学年度中に行われたことを振り返るのに適切な時期のようです。いつものように、今年の前半はあっという間に過ぎ去り、第XNUMX四半期に近づいています。世界中の多くの生徒とは異なり、私たちは物理的に学校に通い、生徒との直接の交流を楽しむことができます（もちろん、適切な社会的距離を置いて）。目的に合わせて設計された学習環境にあり、さまざまな主題のリソースを持っている能力を持つことは、私たちが時々当たり前と思っている贅沢です。学習スペースでこれらすべてのリソースを使って何をしているのか疑問に思っていますか？過去数か月にわたって私たちが行ってきた多くのことのほんの一部を紹介します。

視覚芸術6年生では、生徒はフィンセントファンゴッホの人生の多くの側面を探求してきました。アーティストのように考え、探求し、実験することで、本物のスキル開発と創造的な思想家の考え方が生まれます。私たちの環境でのスケッチや観察の始まりから、ブラシのない静物画の作成まで、学生は、アーティストがテクニックをどのように使用したか、そしてアーティストがパレットナイフでテクスチャペイントを使用してアートワークを作成する方法の例をモデル化するなど、明示的な指導を通じて多くの新しいスキルを開発しました。これにより、6年生の生徒は、画像を補完する鮮やかな色の優れたアートワークを開発するようになりました。パレットナイフの絵付けは、作業するスペース、絵の具の厚さ、質感を制御するために多大なスキルを必要とします。生徒たちは、スケッチした静物に新たに見つけた知識と理解を適用する自信が持てるようになるまで、ペイントツールの制御を練習しました。学生のアートワークで示される高レベルのスキルは、プロセスの進行と、独立して優れた結果を生み出すためのすべての学習ステップを示しています。私は、この調査ユニット全体で生徒たちがどのように成長してきたかをとても誇りに思っており、素晴らしい生徒たちのアートワークを見せることを嬉しく思います。現在、生徒たちは絵を完成させ、アーティストとしてどのように進化したか、どのような新しいスキルを身に付けたか、そしてこの知識がどのように創造的に考えるのに役立つかについて考えています。

7年生の生徒は、芸術を通して科学的なアイデアを生み出すために、織り目加工の核を完成させています。アートメディア、砂、インパストジェルは、テクスチャがどのように浮き上がって平らではないかを考えるために使用されてきました。学生は、動きと流れを作り出すための流動的なテクスチャとしての接着剤とインクの効果を調査しました。終了したら、レイヤーを一緒に配置してアートワークを完成させます。すぐにメインホワイエに展示されているそれらを探してください。学生たちは最近、自分たちのプロセスと生産性を振り返り、効果的に仕事をし、自己管理スキルについて考えていることを確認しています。

8年生の生徒は、芸術とデザインの原則の形式的な要素のカラフルな解釈で主題の知識と理解を向上させながら、好奇心と創造性を示す年を始めました。彼らは現在、自作のパーソナライズされた3D文字にインスピレーションを与えるアーティストのスタイルを組み合わせることにより、ディスプレイスメントアートと並置の力を探求しています。各生徒のデザインには、生徒にとって重要な明確なメッセージや懸念事項も含まれています。学生たちは、アートを通じて私たちがどのように影響を与えることができるかについて考え、ミクストメディアを探求する機会を受け入れました。

対照的に、9年生の生徒は、アーティストブックを作成し、時間の経過とともに開発されたいくつかの異なる版画プロセスを探求するという課題を楽しんでいます。美しい本は、さまざまなテーマ、ミクストメディア、テクニック、さらには規模やプレゼンテーションを示すために作成されました。版画ユニットにより、学生は科学技術革新を調査し、印象的で複雑な画像を生成する伝統的および現代的な技術を探求することができました。各ユニットを通して、学生は創造的に考え、問題を解決する能力について考えてきました。

10年生の生徒は、写真操作への旅から始めて、視覚表現を通じてポートレートの焦点を受け入れました。今、私たちは「lessismore」のコンセプトで彼らに挑戦しました。限られたリソースと減色されたカラーパレットを提供して、彫刻作品をデザインする際のメディアの使用において、より創造的で独創的なものにするように促しました。 10年生の生徒は、仲間からのフィードバックを授受することの価値を理解し、自分たちが行うすべてのことを率直かつ定期的に反映します。次の追加とアートアップデートに注目してください。これは、DPの優秀な学生のアートワークを紹介するものです。

音楽では、 楽器演奏のスキルや作曲スキル、さまざまな音楽の探求を身につけることができ、実践的な探究に戻ることができました。

前学期、7年生の生徒は音楽における文化の概念を探求しました。彼らは彼ら自身の文化、彼らがどの文化と同一視するかを探求しました。彼らはまた、シンガポール人であることの意味とそれが持つ音楽文化についても話し合った。その後、学生はガムラン（インドネシア/マレー）、ラガ（インド）、そして最後に中国の音楽を探索して、シンガポールの文化を理解しました。また、生徒たちはそれぞれのスタイルの音楽を作曲し、クラスメートの前で演奏しました。

この学期の学生は、さまざまな楽器やスタイルの開発を探求するための現代的なバンドプログラムを開始しました。これまでに、ドラムとウクレレの演奏スキルを開発してきました。彼らはまた、キーボードと歌のスキルを開発することを計画しています。
8年生では、生徒は音楽を通じて音楽制作、作詞作曲、ストーリーテリングを模索してきました。学生は、音楽を作成するための詳細な創造的思考スキルと音楽の公式を探求しました。生徒たちは気分や構造を探求して、独自のクリエイティブな構成を作成することができました。

今学期、学生はロックとポップミュージックの基礎を探求し、ほとんどのロックとポップミュージックが実際にバロックとクラシックの偉人から苦しめられているという理解を深めます。天国への階段はバロックリュート音楽に基づいていますか？セレナゴメスはヴィヴァルディのベースラインを使用していますか？パッヘルベルのキヤノンはグリーンデイを刺激しましたか？学生は音楽の違いと類似点を調査して、今日のロックとポップミュージックの特徴を理解します。

9年生の生徒は、社会正義の歌の調査、音楽のアレンジとリミックスのスキルの開発、「即興は創造性の一種ですか？」という質問の調査など、さまざまな音楽の質問トピックを調査しました。生徒たちは自分の音楽を作るスキルを学びながら、創造性のアイデアを探求し、音楽で演奏しています。

10年生は、独自のミニ映画を制作し、映画に付随するサウンドトラックを制作することで、映画音楽を探求しました。学生たちは、サイコ、スターウォーズ、ジェームズボンドなど、さまざまな映画を調査しました。それは、画面上の視覚効果を高めるために張力を使用しました。生徒たちは、音楽を操作することで、視聴者に感情的な特徴を示唆できることを学びました。生徒たちは、さまざまな作曲デバイスを効果的に使用して効果的なサウンドトラックを作成する方法を学びました。

6年生から12年生のドラマは、生徒の自信と人前で話すスキルを伸ばし、潜在能力を最大限に引き出す絶好の機会を提供します。これは、生徒の生活のあらゆる側面に大きな影響を与えます。私たちの活動を振り返り、最新のミュージカル「BringItOn」の勝利をお楽しみください。