นำความคิดของเด็ก ๆ มาสู่ชีวิต – หน่วยงานของนักเรียนในช่วงปีแรก ๆ มีลักษณะอย่างไร

ได้ยินครูของลูกพูดถึงตัวแทนนักเรียนแล้วไม่กล้าถามว่าหมายความว่าอย่างไร? เราได้พูดคุยกับครูผู้สอนของ XCL World Academy เพื่อให้เข้าใจว่าแนวคิดนี้เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ในช่วงปีแรกๆ ของบุตรหลานของคุณอย่างไร

ตัวแทนนักเรียนเกี่ยวข้องกับการส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างจริงจังในเส้นทางการเรียนรู้ของตนเอง มันเกี่ยวข้องกับการให้อิสระแก่เด็กมากขึ้นและควบคุมประสบการณ์การศึกษาของพวกเขาในขณะที่เปิดโอกาสให้พวกเขามีส่วนร่วมและให้ข้อมูลในการตัดสินใจที่สำคัญในชั้นเรียน ครูมีเป้าหมายที่จะแบ่งเบาภาระการเรียนรู้โดยส่งเสริมนักเรียนให้รับผิดชอบในการเติบโตทางการศึกษาโดยการส่งเสริมสิทธิ์เสรีของนักเรียน

การเรียนรู้กลายเป็นหุ้นส่วนระหว่างครูและนักเรียน นักเรียนมีเสียงที่จริงใจในชั้นเรียน และช่วยให้เราร่วมออกแบบและสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ร่วมกัน แม้ว่าครูจะมีความคาดหวังที่ชัดเจนเกี่ยวกับพฤติกรรมของนักเรียน แต่ความคาดหวังเหล่านี้ได้รับการระดมสมองร่วมกับผู้เรียนของเราเพื่อสร้างข้อตกลงในชั้นเรียนที่จำเป็น

ด้วยการบ่มเพาะทักษะการเรียนรู้อย่างอิสระและสนับสนุนให้นักเรียนทุกคนมีความรับผิดชอบต่อการเรียนรู้ของพวกเขา เรามุ่งมั่นที่จะพัฒนาความเป็นอยู่ที่ดีด้านวิชาการ สังคมและอารมณ์ของนักเรียน ในขณะเดียวกันก็มุ่งเน้นไปที่การมีใจเป็นสากลและค่านิยมส่วนบุคคลที่แข็งแกร่ง สงสัยว่าเราทำอย่างนั้นได้อย่างไร? ให้เราแบ่งปันตัวอย่างบางส่วนของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่กระตุ้นพัฒนาการรอบด้านของบุตรหลานของคุณและเปิดโอกาสให้พวกเขาได้แสดงความเป็นอิสระของนักเรียน

การออกแบบร่วมกันของฝักการเรียนรู้ระดับอนุบาลของเรา

เมื่อเร็ว ๆ นี้ นักเรียนระดับ Pre-K ของเราได้รับเชิญให้แบ่งปันแนวคิดเชิงจินตนาการในการปรับปรุงพื้นที่ Learning Pod ภายในอาคารเรียนอนุบาลของเรา และคำตอบของพวกเขาก็น่าทึ่งมาก! มีส่วนร่วมในการอภิปรายร่วมกัน เราสำรวจวัสดุต่างๆ ที่สามารถทำให้ความคิดของพวกเขาเป็นจริงได้ และการเดินทางแห่งการเปลี่ยนแปลงก็ได้เริ่มต้นขึ้น

เราร่วมกันรีดยางรถยนต์ในพื้นที่ที่กำหนด นำกล่องขนาดใหญ่มาใช้ใหม่เพื่อสร้างรถไฟสุดมหัศจรรย์ ตั้งสถานีทอผ้า และดูแลพื้นที่วาดภาพโดยเฉพาะ ท่ามกลางสิ่งเพิ่มเติมที่น่าสนใจอื่นๆ อีกมากมาย นักเรียนคนหนึ่งของเราตัดสินใจจัดพื้นที่ “Glamping” โดยมีเต็นท์ XNUMX หลังที่เต็มไปด้วยหมอน หญ้าปลอม โต๊ะกาแฟพร้อมเก้าอี้รอบๆ จากนั้น เมื่อเขาจัดการเสร็จ เขาก็วิ่งไปหาต้นไม้เล็กๆ โต๊ะ. จากนั้นเขาก็ประกาศว่า “ฉันรักการออกแบบ! ฉันต้องการออกแบบมากกว่านี้!” นักเรียนคนนี้ได้ออกแบบอุปกรณ์การเรียนรู้ที่ดีที่สุดเท่าที่เราเคยมีมา เป็นเรื่องที่น่าทึ่งมากที่ได้เห็นความตื่นเต้นในสายตาของเด็กๆ และความปรารถนาที่จะสร้างสรรค์และสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ

เสริมศักยภาพให้ผู้เรียนแบ่งปันความเข้าใจ

ใน KG1 เราจัดลำดับความสำคัญของตัวเลือกในการประเมินความเข้าใจของผู้เรียนอายุน้อย เมื่อถูกตั้งคำถาม เช่น “นักวิทยาศาสตร์หมายความว่าอย่างไร” นักเรียนได้รับอิสระในการแสดงความเข้าใจผ่านรูปแบบการประเมินแบบก่อรูปและแบบสรุปที่หลากหลาย พวกเขาได้รับการสนับสนุนให้เลือกสื่อที่เหมาะกับสไตล์การเรียนรู้ของแต่ละคนมากที่สุด เพื่อให้ได้แนวทางที่เป็นส่วนตัวและครอบคลุม

ตัวอย่างเช่น เมื่อสำรวจแนวคิดของนักวิทยาศาสตร์ เด็กๆ อาจเลือกที่จะแสดงความเข้าใจโดยการสร้างภาพแทนการวาด การถ่ายทอดความคิดด้วยวาจา หรือการแสดงการกระทำและความสามารถของนักวิทยาศาสตร์ ด้วยการเสนอช่องทางการแสดงออกที่หลากหลายเหล่านี้ เราส่งเสริมสภาพแวดล้อมที่ไม่แบ่งแยกซึ่งให้คุณค่ากับมุมมองที่หลากหลายและส่งเสริมการเติบโตของแต่ละบุคคล

ในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ เราดูแลจัดการภารกิจการเรียนรู้ที่หลากหลายสำหรับนักเรียนของเรา ภารกิจเหล่านี้ประกอบด้วยทั้งกิจกรรม “ต้องทำ” ซึ่งเป็นองค์ประกอบสำคัญของหลักสูตร และกิจกรรม “ทำได้” ซึ่งให้ทางเลือกที่กว้างขึ้นเพื่อตอบสนองความสนใจและความชอบที่แตกต่างกันของนักเรียน ด้วยการรวมเอากิจกรรม "Can Do" เข้าด้วยกัน เราให้อำนาจแก่ผู้เรียนในการเป็นเจ้าของการศึกษาของพวกเขา ส่งเสริมความรู้สึกเป็นอิสระและแรงจูงใจที่แท้จริง

กิจกรรมตามทางเลือก

ใน KG2 เราให้ความสำคัญกับหน่วยงานของนักเรียนโดยเสนอการจัดห้องเรียนที่กระตุ้นให้ผู้เรียนตัดสินใจเลือกเกี่ยวกับศูนย์ของตน ด้วยการส่งเสริมสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมการเคลื่อนไหวอย่างมีจุดมุ่งหมายและอิสระภายในห้องเรียน เรามีเป้าหมายที่จะเสริมสร้างจินตนาการ การทำงานร่วมกัน และการสนับสนุนเพื่อน

เมื่อเร็ว ๆ นี้ ในระหว่างการสำรวจตัวเลขและเงิน โครงการที่น่าทึ่งได้เปิดออก หนึ่งในชั้นเรียนของเรามีความคิดที่ยอดเยี่ยมในการเปลี่ยนมุมหนึ่งของห้องเรียนให้เป็นร้านค้าที่น่ารื่นรมย์ ด้วยความรู้สึกเป็นเจ้าของที่แข็งแกร่ง เด็กๆ จึงรับผิดชอบในทุกด้านของความพยายามนี้

พวกเขาจัดรายการขายอย่างขะมักเขม้น ตั้งแต่ของกินเล่นไปจนถึงของเล่น พิจารณากลยุทธ์ด้านราคาและติดฉลากสำหรับแต่ละรายการ นักเรียนยังก้าวไปอีกขั้นด้วยการสร้างสกุลเงินที่เป็นเอกลักษณ์ของตนเอง เลือกภาพวาดต่างๆ เพื่อเป็นสัญลักษณ์แห่งคุณค่า เพื่อให้วิสัยทัศน์ของพวกเขาเป็นจริง พวกเขาร่วมกันออกแบบส่วนหน้าของร้านและแสดงป้ายที่ทำขึ้นเองอย่างภาคภูมิใจ

ผู้เรียนของเราไม่เพียงพัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับตัวเลขและเงินผ่านโครงการที่มีส่วนร่วมนี้เท่านั้น แต่ยังได้ฝึกฝนทักษะการจัดการองค์กร การตัดสินใจ และการทำงานร่วมกันอีกด้วย การเปลี่ยนมุมห้องเรียนให้กลายเป็นร้านค้าที่พลุกพล่านกลายเป็นข้อพิสูจน์ถึงความคิดสร้างสรรค์ การทำงานเป็นทีม และจิตวิญญาณของผู้ประกอบการ

ต่อไปนี้คือตัวอย่างบางส่วนที่แสดงถึงความทุ่มเทของเราในการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง หัวใจสำคัญของการวางแผนบทเรียนและการออกแบบห้องเรียนคือหน่วยงานของนักเรียน เราให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับการตั้งใจฟังนักเรียนของเรา ทำความเข้าใจกับความสนใจของพวกเขา และน้อมรับแนวคิดใหม่ๆ ของพวกเขาเพื่อช่วยให้พวกเขานำแนวคิดของพวกเขามาสู่ชีวิต

ด้วยการให้อำนาจแก่นักเรียนในฐานะผู้เข้าร่วมที่กระตือรือร้นในเส้นทางการเรียนรู้ของพวกเขาและอนุญาตให้พวกเขาตัดสินใจเกี่ยวกับสิ่งที่เรียนรู้และวิธีที่พวกเขาเรียนรู้ เราได้เห็นแรงจูงใจและการมีส่วนร่วมที่เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ นอกจากนี้ พวกเขามีแนวโน้มที่จะกำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของตนเองมากขึ้น ส่งเสริมการพัฒนาทักษะอันล้ำค่า: การเรียนรู้วิธีการเรียนรู้ ทักษะนี้จะเป็นประโยชน์ต่อพวกเขาตลอดชีวิตอย่างไม่ต้องสงสัย