จุดประกายความอยากรู้อยากเห็นในตัวหนูน้อย

จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อเด็กนำลูกอ๊อดไปโรงเรียน? ด้วยห้องเรียนที่วุ่นวายให้จัดการ ครูบางคนอาจจัดให้พวกเขานั่งข้างหนึ่งอย่างสุภาพด้วยการพยักหน้าและยิ้ม ที่ XCL World Academy ความอยากรู้อยากเห็นนี้ได้รับการสนับสนุนและเคารพ ค้นพบวิธีที่การกระทำที่เรียบง่ายแต่อยากรู้อยากเห็นของเด็กสามารถนำไปสู่ประสบการณ์การเรียนรู้ที่ลึกซึ้งและแท้จริง

พลังของการสอบสวนที่นำโดยเด็ก

รูปแบบการสอบถามที่แท้จริงที่สุดเริ่มต้นจากความสนใจหรือความสงสัยส่วนตัวของเด็ก สิ่งที่ตามมาคือความมุ่งมั่นที่แน่วแน่ที่จะค้นหาคำตอบสำหรับคำถามของตนเอง ในบางครั้ง การสอบถามเหล่านี้ขยายวงกว้างออกไปนอกเหนือตัวเด็กแต่ละคน ก่อให้เกิดผลกระทบแบบ “ก้อนหิมะ” ซึ่งคำถาม แนวคิด และทฤษฎีมากมายเริ่มงอกงามขึ้น คำถามที่เกิดขึ้นเองโดยธรรมชาติเหล่านี้ไม่ได้มีการไตร่ตรองล่วงหน้าโดยครูผู้สอน และอาจไม่สอดคล้องกับหลักสูตรในห้องเรียนเสมอไป แต่คำถามเหล่านี้ถูกกระตุ้นด้วยความสนใจอย่างแท้จริงและความกระหายหาความรู้อย่างแท้จริง พวกเขารวบรวมวิธีการที่ขับเคลื่อนโดยนักเรียนอย่างแท้จริง โดยที่ครูจะรับบทบาทเป็นผู้อำนวยความสะดวกมากกว่าเป็นผู้วางแผน

ตัวอย่างหนึ่งคือ Aidan วัย XNUMX ขวบ นักเรียนชั้นปีแรกของ XCL World Academy เมื่อเร็วๆ นี้ Aidan ย้ายไปยังที่อยู่อาศัยใหม่และตัดสินใจนำลูกอ๊อดจากบ่อที่บ้านของเขามาแบ่งปันกับชั้นเรียน เมื่อมาถึงห้องเรียน เด็กๆ ได้รับอิสระในการสังเกตและศึกษาลูกอ๊อด อย่างไรก็ตาม พวกเขาใช้เวลาไม่นานในการตระหนักว่าลูกอ๊อดนั้นมองเห็นได้ยากเนื่องจากขนาดที่เล็กและน้ำขุ่นที่พวกมันอาศัยอยู่ เพื่อตอบสนองต่อสถานการณ์นี้ เด็กๆ จึงร่วมกันแสดงความปรารถนาที่จะ "ปิดแว่น" เพื่อ ปรับปรุงประสบการณ์การมองเห็นของพวกเขาและได้รับมุมมองที่ชัดเจนยิ่งขึ้นของลูกอ๊อดที่น่าสนใจ

เมื่อมีส่วนร่วมในการอภิปรายในห้องเรียน ไม่นานเด็กๆ ก็เรียนรู้ว่าอุปกรณ์การมองเห็นที่พวกเขาต้องการนั้นเรียกว่า “แว่นขยาย” พวกเขาสำรวจเพิ่มเติมว่าสามารถวางเครื่องมือเหล่านี้ไว้ที่ใดในห้องเรียน เมื่อได้รับความรู้นี้แล้ว แว่นขยายก็พร้อมใช้งานทันที เด็กๆ ยังคงตั้งคำถามใหม่ด้วยความอยากรู้อยากเห็นเช่นเคย “เราจะมั่นใจได้อย่างไรว่าลูกอ๊อดมีความเป็นอยู่ที่ดี ใครจะดูแลพวกเขา” เพื่อตอบคำถามเร่งด่วนเหล่านี้ พวกเขาเสนอขอความช่วยเหลือจากแหล่งข้อมูลที่น่าเชื่อถือ เช่น ปรึกษา “Mr Google” หรือติดต่อบุคคลที่มีความรู้เรื่องลูกอ๊อดและการดูแลลูกอ๊อด

กระแสของคำถามยังคงหลั่งไหลเข้ามา และหนึ่งในนั้นคือคำถามของโซฟียา: “เราเป็นเพื่อนกับลูกอ๊อดได้ไหม? ลูกอ๊อดต้องการเพื่อนหรือไม่” คำถามเหล่านี้ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าเป็นคำถามที่ยอดเยี่ยม เนื่องจากได้สร้างความเชื่อมโยงอันน่าทึ่งกับหน่วยการสืบสวนที่กำลังดำเนินอยู่ของเรา "เราคือใคร" ในการสำรวจครั้งก่อน เราได้เจาะลึกถึงแนวคิดเรื่องเพื่อนและการมีอยู่ของความสนใจร่วมกัน ตามธรรมชาติแล้ว เราจึงไตร่ตรองว่ามีความเกี่ยวข้องระหว่างเรากับลูกอ๊อดที่น่าทึ่งเหล่านี้หรือไม่

ผลลัพธ์ของการตัดสินใจของ Aidan ที่จะนำลูกอ๊อดของเขาไปโรงเรียนเป็นอย่างไร?

เปิดช่องทางสำหรับการอภิปรายในหัวข้อต่างๆ เช่น วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษา และการศึกษาส่วนบุคคลและสังคม จึงช่วยให้สามารถเชื่อมโยงกันในแง่มุมต่างๆ ของหลักสูตรของโรงเรียน โดยเฉพาะในหลักสูตร International Baccalaureate (IB) Primary Years Program (PYP) ) กรอบ

ที่น่าสนใจคือไม่มีการอภิปรายล่วงหน้าโดยครู พวกเขาเกิดขึ้นจากธรรมชาติที่อยากรู้อยากเห็นของเด็กเท่านั้น นี่คือสิ่งที่เรามุ่งมั่นที่จะส่งเสริมและชื่นชมในชั้นเรียนปฐมวัยของเรา ถ้าเพียง แต่เราสามารถหาบุคคลที่มีความรอบรู้ในการดูแลกบ!