Đưa ý tưởng của trẻ em vào cuộc sống - Cơ quan sinh viên trong những năm đầu trông như thế nào

Nghe cô giáo của con nói về tự chủ của học sinh mà không dám hỏi họ nói vậy là có ý gì? Chúng tôi đã nói chuyện với các giáo viên của XCL World Academy để làm sáng tỏ ý nghĩa của khái niệm này đối với những năm đầu học tập của con bạn.

Cơ quan sinh viên xoay quanh việc trao quyền cho sinh viên tham gia tích cực vào hành trình học tập của chính họ. Nó liên quan đến việc trao cho trẻ nhiều quyền tự chủ hơn và kiểm soát trải nghiệm giáo dục của chúng đồng thời mang đến cho chúng cơ hội đóng góp và đưa ra ý kiến ​​về các quyết định quan trọng của lớp học. Bằng cách thúc đẩy quyền tự quyết của học sinh, giáo viên nhằm mục đích giảm bớt gánh nặng học tập bằng cách khuyến khích học sinh chịu trách nhiệm cho sự phát triển giáo dục của mình.

Học tập trở thành mối quan hệ hợp tác giữa giáo viên và học sinh. Học sinh có tiếng nói chân thực trong lớp và điều đó giúp chúng tôi đồng thiết kế và đồng xây dựng các trải nghiệm học tập cùng nhau. Mặc dù giáo viên có những kỳ vọng rõ ràng đối với hành vi của học sinh, nhưng những kỳ vọng này được chúng tôi động não cùng với người học để thiết lập các thỏa thuận cần thiết trong lớp học.

Bằng cách nuôi dưỡng các kỹ năng học tập độc lập và khuyến khích mọi học sinh chịu trách nhiệm về việc học của mình, chúng tôi mong muốn phát triển học tập, xã hội và tình cảm của học sinh, đồng thời tập trung vào tư duy quốc tế và các giá trị cá nhân mạnh mẽ. Tự hỏi làm thế nào chúng ta làm điều đó? Hãy để chúng tôi chia sẻ một vài ví dụ về môi trường học tập kích thích sự phát triển toàn diện của con bạn và cho phép chúng thể hiện quyền tự quyết của học sinh.

Thiết kế hợp tác của nhóm học tập mẫu giáo của chúng tôi

Gần đây, các học sinh Pre-K của chúng tôi đã được mời chia sẻ những ý tưởng giàu trí tưởng tượng của họ về việc cải thiện khu vực Learning Pod trong tòa nhà mẫu giáo của chúng tôi và phản hồi của họ rất đáng chú ý! Tham gia vào một cuộc thảo luận hợp tác, chúng tôi đã khám phá nhiều tài liệu khác nhau có thể biến ý tưởng của họ thành hiện thực và hành trình biến đổi bắt đầu.

Cùng nhau, chúng tôi lăn lốp xe vào một không gian được chỉ định, tái sử dụng các hộp lớn để xây dựng một đoàn tàu kỳ diệu, thiết lập một trạm dệt và quản lý một khu vực vẽ chuyên dụng, cùng nhiều bổ sung hấp dẫn khác. Một trong những sinh viên của chúng tôi quyết định thành lập một khu vực “Glamping”, với hai chiếc lều chất đầy gối, cỏ giả, bàn cà phê với những chiếc ghế xung quanh- và sau đó, để hoàn thiện bức tranh của mình, anh ấy chạy đi tìm một chậu cây nhỏ để cắm vào đó. bàn. Sau đó, anh ấy tuyên bố, “Tôi thích thiết kế! Tôi muốn thiết kế nhiều hơn nữa!” Học sinh này đã nghĩ ra thiết kế tốt nhất của nhóm học tập mà chúng tôi từng có. Thật tuyệt vời khi nhìn thấy sự phấn khích trong mắt trẻ em và mong muốn sáng tạo và đổi mới.

Trao quyền cho người học để chia sẻ sự hiểu biết của họ

Ở KG1, chúng tôi ưu tiên tầm quan trọng của sự lựa chọn trong việc đánh giá mức độ hiểu biết của học viên nhỏ tuổi. Khi được đặt ra những câu hỏi như “Nhà khoa học nghĩa là gì?” học sinh được tự do thể hiện sự hiểu biết của mình thông qua các hình thức đánh giá tổng thể và tổng kết đa dạng. Họ được khuyến khích chọn một phương tiện phù hợp nhất với phong cách học tập cá nhân của họ, cho phép tiếp cận cá nhân hóa và toàn diện.

Ví dụ, khi khám phá khái niệm về một nhà khoa học, trẻ em có thể chọn thể hiện sự hiểu biết của mình bằng cách tạo ra một hình ảnh đại diện thông qua vẽ, diễn đạt suy nghĩ của mình bằng lời nói hoặc thể hiện các hành động và khả năng của một nhà khoa học. Bằng cách cung cấp nhiều cách thể hiện này, chúng tôi thúc đẩy một môi trường hòa nhập coi trọng các quan điểm đa dạng và thúc đẩy sự phát triển của từng cá nhân.

Xuyên suốt mỗi đơn vị, chúng tôi sắp xếp một loạt các hoạt động học tập cho học sinh của mình. Những cam kết này bao gồm cả hoạt động “Phải làm”, là thành phần thiết yếu của chương trình giảng dạy và hoạt động “Có thể làm”, cung cấp nhiều lựa chọn hơn để đáp ứng các sở thích và sở thích khác nhau của học sinh. Bằng cách kết hợp các hoạt động “Có thể làm được”, chúng tôi trao quyền cho người học làm chủ việc giáo dục của họ, thúc đẩy ý thức tự chủ và động lực nội tại.

Hoạt động dựa trên sự lựa chọn

Ở KG2, chúng tôi ưu tiên cơ quan sinh viên bằng cách cung cấp một thiết lập lớp học khuyến khích người học đưa ra lựa chọn về trung tâm của họ. Bằng cách thúc đẩy một môi trường thúc đẩy sự vận động có mục đích và sự tự do trong lớp học, chúng tôi mong muốn nâng cao trí tưởng tượng, sự hợp tác và hỗ trợ của bạn bè.

Gần đây, trong quá trình khám phá các con số và tiền bạc, một dự án đáng chú ý đã được triển khai. Một trong những lớp học của chúng tôi đã có ý tưởng tuyệt vời về việc biến một góc lớp học của họ thành một cửa hàng thú vị. Với ý thức mạnh mẽ về quyền sở hữu, bọn trẻ chịu trách nhiệm về mọi khía cạnh của nỗ lực này.

Họ siêng năng sắp xếp các mặt hàng để bán, từ đồ ăn chơi đến đồ chơi, cân nhắc chiến lược định giá và dán nhãn cho từng mặt hàng. Các sinh viên thậm chí còn tiến thêm một bước bằng cách tạo ra loại tiền độc đáo của riêng mình, chọn các hình vẽ khác nhau làm biểu tượng giá trị. Để hiện thực hóa tầm nhìn của mình, họ đã cùng nhau thiết kế mặt tiền của cửa hàng và tự hào trưng bày một bảng hiệu đặt làm riêng.

Thông qua dự án hấp dẫn này, học viên của chúng tôi không chỉ phát triển sự hiểu biết về các con số và tiền bạc mà còn trau dồi các kỹ năng tổ chức, ra quyết định và hợp tác. Việc biến góc lớp học thành một cửa hàng nhộn nhịp trở thành minh chứng cho sự sáng tạo, tinh thần đồng đội và tinh thần kinh doanh của các em.

Dưới đây là một vài trường hợp gần đây cho thấy sự cống hiến của chúng tôi trong việc tạo ra một môi trường học tập lấy học sinh làm trung tâm. Cốt lõi của việc soạn giáo án và thiết kế lớp học của chúng tôi là quyền tự quyết của học sinh. Chúng tôi rất coi trọng việc lắng nghe học sinh một cách chăm chú, hiểu sở thích của họ và nắm bắt những ý tưởng mới lạ của họ để giúp họ đưa các khái niệm của mình vào cuộc sống.

Bằng cách trao quyền cho sinh viên với tư cách là những người tham gia tích cực trong hành trình học tập của họ và cho phép họ đưa ra quyết định về nội dung và cách họ học, chúng tôi chứng kiến ​​​​sự gia tăng đáng kể động lực và sự tham gia của họ. Hơn nữa, họ có xu hướng thiết lập các mục tiêu học tập của riêng mình, thúc đẩy sự phát triển của một kỹ năng vô giá: học cách học. Kỹ năng này chắc chắn sẽ mang lại lợi ích cho họ trong suốt cuộc đời.