将孩子的想法付诸实践——早年的学生机构是什么样的

听你孩子的老师谈论学生能动性，却不敢问他们这是什么意思？我们与 XCL 世界学院的老师进行了交谈，以阐明这一概念对您孩子早期学习的意义。

学生机构致力于让学生积极参与自己的学习之旅。它包括赋予孩子们更多的自主权和对其教育经历的控制权，同时为他们提供对重要课堂决策做出贡献和提供意见的机会。通过促进学生能动性，教师旨在鼓励学生为自己的教育成长承担责任，从而减轻学习负担。

学习成为教师和学生之间的伙伴关系。学生在课堂上有真实的发言权，这有助于我们共同设计和共同构建学习体验。虽然教师对学生的行为有明确的期望，但这些期望是与我们的学习者一起集思广益，以建立必要的课堂协议。

通过培养独立学习技能并鼓励每个学生对自己的学习负责，我们的目标是发展学生的学术、社交和情感健康，同时注重国际情怀和强烈的个人价值观。想知道我们如何做到这一点？让我们分享一些学习环境的例子，这些环境可以刺激您孩子的全面发展并让他们展示学生的能动性。

我们幼儿园学习舱的协同设计

最近，我们的学前班学生受邀分享他们关于改善幼儿园大楼内学习区的富有想象力的想法，他们的反应非常出色！通过协作讨论，我们探索了各种可以将他们的想法变为现实的材料，变革之旅开始了。

我们一起将轮胎卷入指定空间，重新利用大箱子来建造一列奇妙的火车，建立了一个编织站，并策划了一个专门的绘图区，以及许多其他迷人的附加设施。我们的一个学生决定建立一个“豪华露营”区，里面有两个帐篷，里面装满了枕头、假草、咖啡桌和周围的椅子——然后，为了他的最后一笔，他跑去找一棵小植物放在上面。桌子。然后他宣称：“我喜欢设计！我想设计更多！” 这位学生提出了我们有史以来最好的学习舱设计。看到孩子们眼中的兴奋以及创造和创新的渴望，真是令人惊叹。

使学习者能够分享他们的理解

在 KG1 中，我们在评估年轻学习者的理解力时优先考虑选择的重要性。当提出诸如“科学家的意思是什么？”之类的问题时学生可以自由地通过各种形式的形成性和总结性评估来表达他们的理解。我们鼓励他们选择最适合他们个人学习风格的媒介，从而实现个性化和全面的方法。

例如，在探索科学家的概念时，孩子们可能会选择通过绘画创建视觉表现、口头表达自己的想法或展示科学家的行动和能力来展示他们的理解。通过提供多种表达途径，我们营造了一个重视多元化观点并促进个人成长的包容性环境。

在每个单元中，我们都会为学生策划一系列的学习活动。这些活动包括“必须做”活动（这是课程的重要组成部分）和“可以做”活动（提供更广泛的选择以满足学生不同的兴趣和偏好）。通过纳入“我能做”活动，我们使学习者能够掌控自己的教育，培养自主感和内在动力。

基于选择的活动

在 KG2 中，我们通过提供鼓励学习者针对自己的中心做出选择的课堂设置来优先考虑学生的能动性。通过营造一个促进课堂内有目的的活动和自由的环境，我们的目标是增强想象力、协作和同伴支持。

最近，在我们对数字和金钱的探索中，一个非凡的项目展开了。我们的一个班级想出了一个绝妙的主意，将教室的一角改造成一个令人愉快的商店。孩子们怀着强烈的主人翁意识，掌控着这项工作的方方面面。

他们认真地组织销售的商品，从玩具食品到玩具，考虑定价策略并为每件商品制作标签。学生们甚至更进一步，创造了自己独特的货币，选择各种图画作为价值的象征。为了将他们的愿景变为现实，他们共同设计了商店的外观，并自豪地展示了定制的标志。

通过这个引人入胜的项目，我们的学习者不仅提高了对数字和金钱的理解，还磨练了他们的组织、决策和协作技能。将教室角落改造成熙熙攘攘的商店，证明了他们的创造力、团队合作和创业精神。

以下是最近的一些实例，展示了我们致力于创建以学生为中心的学习环境。我们的课程规划和课堂设计的核心是学生的能动性。我们非常重视倾听学生的意见，了解他们的兴趣，接受他们的新颖想法，帮助他们将想法变为现实。

通过让学生成为学习过程中的积极参与者，并允许他们就学习内容和学习方式做出决定，我们见证了他们的积极性和参与度显着提高。此外，他们更倾向于建立自己的学习目标，培养一项宝贵技能的发展：学习如何学习。这项技能无疑会让他们受益终生。