聽過您孩子的老師談論學生自主性，卻不敢開口問那是什麼意思嗎？我們採訪了 XCL 世界書院的老師，為您闡明這個概念對您家幼兒的學齡前學習階段有何意義。
學生自主性的核心在於賦予學生權力，讓他們積極參與自己的學習旅程。這包括給予孩子更多自主權和掌控權，讓他們主導自己的教育體驗，同時提供機會讓他們對重要的課堂決策提出貢獻和意見。透過推動學生自主性，老師們旨在鼓勵學生為自己的教育成長負責，從而減輕學習負擔。
學習成為師生之間的夥伴關係。學生在課堂上擁有真正的發言權，這有助於我們共同設計和建構學習體驗。儘管老師對學生行為有明確的期望，但這些期望是與我們的學習者共同腦力激盪，以建立重要的課堂約定。
透過培養獨立學習技能並鼓勵每位學生為自己的學習負責，我們旨在發展學生的學術、社交和情感福祉，同時關注國際視野和堅定的個人價值觀。想知道我們是如何做到的嗎？讓我們分享一些學習環境的例子，這些環境能激發您孩子全面發展，並讓他們展現學生自主性。
幼兒園學習區的協同設計
最近，我們的學齡前學生受邀分享他們關於提升幼兒園建築內學習區的富有想像力的點子，而他們的反應簡直令人驚嘆！透過協同討論，我們探索了各種能將他們的點子付諸實現的材料，轉型之旅就此展開。
我們一起將輪胎滾入指定空間，將大紙箱重新利用，建造了一輛奇妙的火車，設置了一個編織站，並策劃了一個專用的繪畫區，還有許多其他引人入勝的增添物。我們其中一位學生決定設置一個「Glamping」豪華露營區，裡面有兩頂帳篷，擺滿了枕頭、人造草皮、以及周圍有椅子的咖啡桌——然後，為了畫龍點睛，他跑去找到一株小植物放在桌上。他隨後大聲說：「我喜歡設計！我還想設計更多！」這位學生想出了我們有史以來最好的學習區設計。看到孩子們眼中興奮的光芒以及創造和創新的渴望，真是令人驚嘆。
賦予學習者分享理解的能力
在 KG1，我們優先考慮在評估幼兒學習者理解時的選擇重要性。當被問到諸如「科學家是什麼意思？」等問題時，學生們可以自由地透過多樣化的形成性評估和總結性評估形式來表達他們的理解。我們鼓勵他們選擇最適合自己學習風格的媒介，以實現個人化且全面的學習方法。
例如，在探索科學家的概念時，孩子們可以選擇透過繪畫創造視覺呈現、口頭表達想法，或演示科學家的行動和能力來展示他們的理解。透過提供這些多種表達途徑，我們營造了一個包容的環境，珍視多元觀點並促進個人成長。
在每個單元中，我們為學生策劃一系列學習活動。這些活動包括作為課程必要組成部分的「必做」活動，以及提供更廣泛選擇以迎合學生不同興趣和偏好的「可選」活動。透過納入「可選」活動，我們賦予學習者對自己教育的自主權，培養自主感和內在動機。
選擇性活動
在 KG2，我們透過提供鼓勵學習者就其學習中心做出選擇的課堂佈置，來優先考慮學生自主性。透過營造一個鼓勵課堂內有目的的移動和自由的環境，我們旨在增強想像力、協作和同儕支持。
最近，在我們探索數字和金錢的過程中，一個非凡的專案展開了。我們其中一個班級有個絕妙的點子，就是將教室的一角變成一個令人愉快的商店。孩子們帶著強烈的主人翁意識，負責這項工作的各個方面。
他們認真地整理待售商品，從玩具食物到玩具，同時考慮他們的定價策略並為每件商品製作標籤。學生們甚至更進一步，創造了自己獨特的貨幣，選擇各種圖畫作為價值的象徵。為了將他們的願景付諸實現，他們共同設計了商店的外觀，並自豪地展示了一個客製化的招牌。
透過這個引人入勝的專案，我們的學習者不僅發展了他們對數字和金錢的理解，還磨練了他們的組織、決策和協作能力。教室一角變成熱鬧商店的轉變，成為他們創造力、團隊合作和創業精神的證明。
以上是最近幾個例子，展示了我們致力於創造以學生為中心的學習環境。學生自主性是我們課程規劃和課堂設計的核心。我們非常重視仔細傾聽我們的學生，了解他們的興趣，並採納他們新穎的點子，以幫助他們將概念付諸實現。
讓學生在學習過程中成為積極的參與者，並允許他們決定學習的內容和方式，我們看到他們的學習動機和投入程度顯著提升。此外，他們更傾向於設定自己的學習目標，從而培養一項寶貴的技能：學會如何學習。這項技能無疑將使他們終身受益。
