「你上一次發揮創意是什麼時候？」在我開始在新加坡XCL世界學院工作之前，我有機會參加了來自世界各地音樂教師舉辦的研討會。其中一個關於音樂教育中創意的研討會特別引起了我的注意。值得一提的是，人們期望我們藝術家富有創意，但事實並非總是如此。在要求我們回想生活中一些富有創意的時刻（從童年到現在）之後，我們的教授問了我們一個大問題：「你上一次發揮創意是什麼時候？」我很驚訝地發現我們當中許多人無法回答這個問題。我想邀請大家思考這個話題，想想你上一次發揮創意是什麼時候，以及它對你有多重要。
根據IB（國際文憑）的理念，小學項目（PYP）的學生「透過探究和創意，在學習中培養深刻的理解」。眾所周知，創意涉及批判性思考、規劃和專注。孩子們透過這個過程學習，因為大腦的不同部分會活躍起來。他們可能會發現以前從未知道的事物，學習如何解決問題，或者找到看待或處理事物的新方法。為孩子們創造一個可以自由活動、玩耍和探索的安全環境，對於幼兒的想像力和創造力至關重要。給予他們時間獨自或分組進行實驗，可以開啟他們在長時間被限制在座位上時可能錯失的創意和學習機會。
這對我們學生的學習體驗意味著什麼？這在幼兒及小學的音樂課堂中是如何實現的呢？透過德國作曲家卡爾·奧福（Carl Orff）開發的奧福教學法，其主要目的之一是讓學生創作音樂。這種音樂教學方法結合了語言、律動、身體打擊樂、民族舞蹈、音樂遊戲和戲劇。學生們不斷被鼓勵從最簡單的點子開始，探索、即興創作，並創作出更複雜的音樂作品。這種教學法（https://en.wikipedia.org/wiki/Orff_Schulwerk）是一種「以兒童為中心的學習方式」，老師們用來鼓勵學生享受音樂創作過程。我相信我們透過實踐來學習，藝術領域也不例外。
在幼兒階段（EY），重點放在律動、歌唱和無音高樂器上，而在小學階段（PY），孩子們不僅練習上述技能，還發展他們的奧福樂器演奏技能。我們可以去農場旅行，與動物一起唱歌，一起烹飪，隨著「老莫西」的節奏跳舞，玩福斯特醫生遊戲等等。我們的想像力無限。現在，我可以很高興地說我每天都充滿創意。我不僅是為學生創作，更是與學生一起創作。
